نتایج تحقیقات نشان می‌دهد کسانی که می‌توانند رفتار دیگران را پیش‌بینی کنند، از هوش شخصی بالاتری برخوردار هستند.

مهمترین تفاوت بین استرس و اضطراب این است که استرس علت مشخصی دارد. ولی علت مشخصی برای اضطراب نداریم. زمانی که فردی می‌گوید دچار نگرانی است و این نگرانی و ترس علت مشخصی دارد که شخص به آن آگاه است؛ می‌گوییم که او دچار اختلال استرس شده است.

توانایی فرد در شناخت هیجان ها و تشخیص و مدیریت آن هوش هیجانی نامیده می‌شود. معیار ارزیابی آن ضریب هوش هیجانی یا EQ می باشد.

منحنی یادگیری نموداری است که همبستگی بین عملکرد فرد یادگیرنده را با زمانی که برای یادگیری صرف می‌کند، نشان می‌دهد. این همبستگی را می‌توان به‌صورت نسبت مستقیم روی نمودار نمایش داد.

همان طور که درباره‌ی پرسش «تفکر انتقادی چیست؟» اتفاق نظر وجود دارد، درباره‌ی نحوه‌ی آموزش مؤثرتر تفکر انتقادی نیز اتفاق نظر وجود دارد. تحقیقات نشان می‌دهد که عناصر تفکر انتقادی باید به‌شکل شفاف و مشخصی آموزش داده شوند؛ چراکه تحول بزرگی در نوع اندیشیدن و نوع نگاه به زندگی ایجاد می‌کنند و باعث بهبود کیفیت زندگی می‌شوند.

بخشی از عادت‌های مثبت رفتاری ما که با سخت‌کوشی حاصل می‌شوند، علاوه بر اثر کوتاه‌مدت بر روند موفقیت، آثار بلندمدت شگفت‌انگیزی بر تجارب بعدی آموزشی و اجتماعی افراد دارد.

بخش بزرگی از موفقیت‌های تحصیلی دانش‌آموزان به توانمندی آنان در خلق تغییرات و گرفتن تصمیم‌های درست وابسته است. مهم‌ترین تأثیر این قابلیت، خود را در انتخاب رشته‌ی تحصیلی، تغییردادن روند نمره‌های نامطلوب یک درس، کنارگذاشتن روش‌های یادگیری ناکارآمد و ایجاد روش‌های بهینه‌تر نشان می‌دهد. دانش‌آموز تصمیم‌گیرنده، دانش‌آموز یادگیرنده است.

بعد از مطالعه‌ی دو هفته با برنامه‌ی راهبردی که هم شامل درس‌های پیش بود و هم پایه و شرکت در آزمون ۲۶ مهرماه و ۱۰ آبان تا حدودی در جریان برنامه‌ی امسال قرار گرفتید. آزمون ۲۶ مهر و ۱۰ آبان اول راه بود و در واقع شروعی برای این بود که موتور برنامه‌ریزی و تلاش شما روشن شود.

همواره ایده‌های جدیدی که مبتنی بر بررسی‌ و پژوهش اصولی باشد، در تمام حیطه‌ها مقدمات پیشرفت و حرکت روبه‌جلو را فراهم می‌کند. حوزه‌ی آموزش هم متأثر از تحقیقات و بررسی‌های جدید که به‌صورت مستمر ادامه دارند، حرکت مداوم خود را در مسیر پیشرفت ادامه داده و نواقص خود را مرحله‌به‌مرحله اصلاح کرده است.